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12月9日，粤港澳大湾区人工智能与机器人大会之“机器人产教融合论坛”在佛山举行，广州数控设备有限公司教育行业总监魏文锋出席会议，并围绕“制造业数字化转型背景下，产教融合模式创新”发表演讲，呼吁传统职校警惕在智能化浪潮中的缺位。
▲ 魏文锋解说人才培训瓶颈和现状
01 产业人才供给缺口突显
魏文锋分析认为，当前全球已进入第四次工业革命——智能化时代。技术革命带来不同产业发展的同时，也会带来人才培养的需求变化。“与前三次工业革命不同，此次智能化革命，中国已不再是落后的跟跑者，而是赶上头班车，成为并跑者。”魏文锋说，目前，智能化浪潮的产业逻辑已发生根本变化，产业人才供给已出现缺口，传统职业院校的教学模式，已无法培养出能够适应新一轮工业革命需求的高技能新技术复合型人才，需要引起警惕。
调查显示，传统技能大赛获奖选手的职业发展并不乐观，一些“智造企业”反映，哪怕是在技能大赛中获奖的毕业生，其职业发展仍存在后劲不足的问题，综合素质也有可能处于劣势，个人发展最终遭遇多种瓶颈。
魏文锋称，新一轮工业背景下，5G、人工智能、大数据、区块链等新基建和工业互联网、物联网等新互联，正在催生大量新技术、新业态。随之，将涌现一大批新职业、新技能，这对国内的人才培养和职业技能培训是一项新的重大挑战。
▲ 魏文锋称，目前产业逻辑已发生根本变化
02 颠倒传统的“学与做”
如何培养适应智能化产业的高技能新技术人才？魏文锋认为，塑造这类复合型人才必须做到产教融合，要把各种教学内容融入到学习任务中，以任务为中心，实现综合化学习，培养学生综合职业能力；要把知识、技能与职业素养等教学内容科学分布在工作与学习的全过程中。“我们可以通过多种方式让学生理解和接受任务，指导和帮助学生独立、合力完成任务。同时通过实际任务完成过程，激发学生的学习兴趣。”魏文锋称，在这个过程中，创新性地颠倒传统学与做的关系，将有利于培养复合人才——学生需要通过实践来学习理论知识，而不再是一味地把学到的知识运用到工作中去。
“产教融合基地师资队伍，宜设为双导师制”，魏文锋建议，给每名学生至少安排1名校内导师和1名企业导师，学校和企业共同推荐和遴选专业性强的工程师。其中，校内导师应优先选取有企业背景或实际项目经验的老师，作为基地导师。
▲ 魏文峰建议校企合作共同育人
关于产教融合方式，魏文锋认为，校企需建立可持续创新型人才培养模式，并根据学生的专业特点和个性差异，制定相应的个性化培养方案，共同对培养过程和培养质量进行监控与评价。另外，校企还需建立分层化管理体制，落实专业实践活动计划、安排指导教师、专业实践考核等具体工作，严控教师选拔、建立教师培训制度，制定相应的考核机制和激励机制。
“只有校企双方真正协同育人，共同推动教学模式改革，拓宽基地实践教学对象的范围，构建双主体办学体制和管理机制，探索混合所有制改革，联合开发工程教材课程，推进专业建设，才能有效促进产教融合成果转化。”魏文锋表示。